Le Département Parole et Cognition           du GIPSA-lab (www.gipsa-lab.inpg.fr/recherche/departement-parole-cognition.php)
        propose une bourse de doctorat financée par la région         Rhône-Alpes dans le cadre du programme ARC2 (http://www.arc2-q2v.rhonealpes.fr/)       sur le thème des troubles             du développement de la parole chez les enfants sourds             porteurs d’implants cochléaires : évaluation, diagnostic et             pistes pour la remédiation.   

Le
          financement est prévu pour une durée de 3 ans, et démarrera à           la rentrée universitaire 2013. Le (la) candidat(e) retenu(e)           sera affilié(e) à l’école doctorale LLSH de l’université           Stendhal de Grenoble (http://w3.u-grenoble3.fr/ecole_doctoraleLLSH/).

Compétences recherchées :

Ce
          sujet est proposé aux étudiant(e)s titulaires d’un Master 2 R,           issu(e)s d’une formation en sciences du langage ou           orthophonie, possédant une expérience en phonétique ou           psychologie expérimentales. Il est souhaitable, mais non           requis, d’être à l’aise avec le logiciel Matlab et les outils
          d’analyse du signal audio classiques (tels que Praat), ainsi que d’avoir           des compétences en statistiques. Les candidatures de           professionnels de santé en lien avec les troubles du langage           et/ou de l’audition (orthophonistes, audioprothésistes,           O.R.L., etc.) sont bienvenues. Les candidats devront avoir une           bonne maîtrise de la langue française (interaction avec des           enfants).

Encadrement :           Ce sujet sera co-dirigé par Anne Vilain du Département Parole           et Cognition du laboratoire GIPSA-lab et Michel Hoen de           l’équipe DYCOG (Dynamique Cérébrale et Cognition) du Centre de           recherche en Neurosciences de Lyon (U1028/UMR5292), en           collaboration avec le Laboratoire de Psychologie et           NeuroCognition de Grenoble.

 Les candidatures               (CV détaillé + lettre de motivation sont à envoyer à Anne.Vilain@gipsa-lab.grenoble-inp.fr)               avant le 25 juin 2013. Elles donneront lieu à une               pré-sélection avant entretien.

En
        2010, plus de 150 000 personnes dans le monde étaient équipées         d’un implant cochléaire, et la moitié d’entre elles étaient des         enfants. Pourtant, les difficultés en parole des enfants sourds         pré-linguaux porteurs d’implant cochléaire sont peu étudiées.         Les rares études disponibles révèlent l’existence de difficultés         de production et de perception de certains sons de parole, même         après plusieurs années d’usage. Or il a été montré que les         troubles de la parole peuvent induire des difficultés dans les         apprentissages scolaires, qui peuvent avoir un retentissement         affectif et social pour l'enfant. La rééducation orthophonique         ciblée des enfants porteurs d’implants cochléaires représente         donc un enjeu important en termes de qualité de vie à court et         long terme.

Le
        présent projet vise à (i) évaluer les difficultés de production         de parole persistantes chez un sujet sourd pré-lingual après         plusieurs années d’implantation cochléaire, et à (ii) mettre en         rapport ces difficultés avec les capacités des sujets à         percevoir les contrastes phonétiques, afin de (iii) proposer des         stratégies de rééducation adaptées permettant d’améliorer les         capacités phonologiques des enfants implantés.

Ces
        études porteront sur une population d’enfants implantés qui sera         comparée avec un groupe apparié d’enfants entendants. Le volet         « Production » s’appuiera sur l’enregistrement et l’analyse         acoustique de corpus de parole guidée et spontanée, et le volet         « Perception » sur des tests d’identification et de         discrimination de sons de parole.

Ce
        projet présente des enjeux théoriques et pratiques forts. Les         résultats pratiques permettront d’une part de diagnostiquer les         problèmes spécifiques persistant en production chez les enfants         implantés, afin de guider les pratiques de rééducation. Ils         permettront d’autre part de mieux décrire les étapes         chronologiques de la production et de la perception du langage         oral chez les enfants sourds porteurs d’implants, ce qui         fournira des repères cruciaux pour les thérapeutes.

Les
        apports théoriques de ce travail concernent la question du lien         entre production et perception de parole et la compréhension de         la construction d’un modèle interne pour la production de parole         au cours du développement. La seconde question théorique abordée         est la notion de période critique d’apprentissage et du rôle de         l’accès à des informations auditives pendant les premières         années de vie.

Mots-clés : handicap auditif - implant cochléaire – relations         perception / production en parole – trouble du développement du         langage – qualité de vie des enfants implantés

-- Anne Vilain Departement Parole et Cognition Laboratoire GIPSA-lab Universite Stendhal BP 25 38040 Grenoble cedex 9 tél: 00 33 4 76 82 77 85 fax: 00 33 4 76 82 43 35